寒假即將結(jié)束，孩子們還沉浸在春節(jié)的余韻中，家長(zhǎng)朋友們可能正在為孩子不能及時(shí)調(diào)整狀態(tài)而感到憂慮。提前做好收心工作，幫助孩子們更快適應(yīng)新學(xué)期的到來(lái)，一定要用好這份收心攻略。一起來(lái)看——

年味兒漸淡，春意漸濃，新學(xué)期即將開(kāi)始。不過(guò)很多孩子還沉浸在假期自由的生活狀態(tài)中，難以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了讓孩子們能順利地從“寒假模式”轉(zhuǎn)換到“開(kāi)學(xué)模式”，從容而自信地迎接新學(xué)期，這些讓孩子收心的建議，家長(zhǎng)朋友們都需要認(rèn)真看看，幫助孩子調(diào)整好狀態(tài)，迎戰(zhàn)新的學(xué)期！

1.檢查作業(yè)，查漏補(bǔ)缺

開(kāi)學(xué)前夕，總有一些孩子還在為了完成作業(yè)而忙碌，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诩倨诶餂](méi)有對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理安排。剩下的假期里，家長(zhǎng)首先應(yīng)關(guān)注孩子作業(yè)的完成情況，可以從兩個(gè)方向進(jìn)行審查。一是查看作業(yè)的完成程度。如果還有未完成的部分，家長(zhǎng)需要做好監(jiān)督引導(dǎo)，教導(dǎo)孩子把握時(shí)間，保障孩子能按時(shí)完成作業(yè)。二是確保作業(yè)執(zhí)行質(zhì)量。寒假作業(yè)主要是為了讓學(xué)生能對(duì)過(guò)去的知識(shí)有所復(fù)習(xí)。若孩子只是匆匆忙忙趕完作業(yè)，對(duì)過(guò)去的知識(shí)也就沒(méi)法熟記在心。在最后這幾天，家長(zhǎng)應(yīng)以檢視孩子的作業(yè)品質(zhì)為重。若有草率應(yīng)對(duì)或是抄襲的情況，應(yīng)當(dāng)馬上指出，適當(dāng)批評(píng)，教導(dǎo)孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提議孩子再次完成。

2.制定計(jì)劃，迎新學(xué)期

“做事無(wú)計(jì)劃，盲人騎害馬。”孩子如果做事沒(méi)規(guī)劃，成長(zhǎng)就會(huì)沒(méi)有方向。在開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)要幫孩子展望未來(lái)，設(shè)定學(xué)期目標(biāo)，引導(dǎo)孩子更快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。在設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候需要注意兩點(diǎn)。一是計(jì)劃要全方位。計(jì)劃不應(yīng)只針對(duì)學(xué)業(yè)，而要涵蓋德智體美勞五大領(lǐng)域。因此思考問(wèn)題時(shí)要全面。例如：下個(gè)學(xué)期應(yīng)特別提升哪一學(xué)科的表現(xiàn)？下個(gè)學(xué)期需要培養(yǎng)哪些興趣愛(ài)好？二是需具備可實(shí)施性。應(yīng)精確每個(gè)計(jì)劃的執(zhí)行時(shí)間、考量標(biāo)準(zhǔn)、每天完成數(shù)量。要保證目標(biāo)不會(huì)超出孩子的能力界限，避免將來(lái)學(xué)習(xí)或興趣變成負(fù)擔(dān)的狀況。

3.營(yíng)造氛圍，開(kāi)學(xué)味濃

在漫長(zhǎng)的假期中，如果孩子沉浸于娛樂(lè)中，與學(xué)習(xí)環(huán)境脫節(jié)太久，自然無(wú)法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。這就需要家長(zhǎng)幫助孩子找到認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。積極的學(xué)習(xí)氣氛是讓孩子重回專注狀態(tài)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)可以做好下面兩件事。一是和孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。生活需要一份儀式感，開(kāi)學(xué)也不例外。父母可以帶著孩子去書(shū)店，讓他挑選學(xué)習(xí)工具和一些必需的輔導(dǎo)書(shū)籍。當(dāng)父母陪孩子做跟開(kāi)學(xué)有關(guān)的事時(shí)，就是在向他傳遞開(kāi)學(xué)的信號(hào)。二是陪孩子去圖書(shū)館走一走。寧?kù)o的圖書(shū)館是學(xué)習(xí)氣氛最為濃烈的地方。在這里，孩子可以提前研讀下學(xué)期的相關(guān)書(shū)籍，也可以看看課外書(shū)。讓濃郁的書(shū)卷氣息平息喧囂的內(nèi)心，回歸寧?kù)o的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.調(diào)節(jié)作息，精神飽滿

寒假里，往往有很多孩子會(huì)打亂作息，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)后上課無(wú)精打采，無(wú)法適應(yīng)校園生活。想要在新學(xué)期能有精神飽滿的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，調(diào)節(jié)生活作息十分重要。這段時(shí)間，可以做這兩件事進(jìn)行調(diào)整。

一是縮短手機(jī)等娛樂(lè)設(shè)備的使用時(shí)長(zhǎng)。完全禁止孩子接觸電子產(chǎn)品，肯定會(huì)引發(fā)孩子的強(qiáng)烈反感。家長(zhǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)減少電子產(chǎn)品的使用時(shí)間。收心的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是收手機(jī)。這里說(shuō)的“收手機(jī)”，不是直接把手機(jī)沒(méi)收，而是跟孩子協(xié)商好玩手機(jī)的時(shí)間。多約束，多提醒，讓孩子成為手機(jī)的主人。在孩子面前，家長(zhǎng)盡量少玩手機(jī)、少看電視，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。二是制定一個(gè)與校園生活同步的活動(dòng)時(shí)間表。在最后這些天，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子保持與平常上課一致的起床、就寢及學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，在上午8:30至11:30這一時(shí)段，剛好是平常的上課時(shí)間，就要保證孩子專注于學(xué)習(xí)，避免長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電子游戲。有計(jì)劃地調(diào)整，使孩子的日常安排逐步與學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間表相吻合。

5.緩解焦慮，調(diào)節(jié)心態(tài)

在開(kāi)學(xué)前夕，有些孩子會(huì)抵抗上學(xué)，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)、哭鬧不止，甚至失去食欲等癥狀。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助孩子緩解這些焦慮情緒，確保他們能夠順利適應(yīng)新學(xué)期的開(kāi)始。可以采取這兩個(gè)步驟來(lái)調(diào)整孩子的心理狀態(tài)。一是理解孩子的情緒。孩子對(duì)入學(xué)產(chǎn)生抵觸可能源自他的某些經(jīng)歷。家長(zhǎng)在此時(shí)不應(yīng)因孩子的情緒問(wèn)題責(zé)罵他，而應(yīng)給予耐心陪伴并問(wèn)清楚原因。二是給予孩子正面的心理引導(dǎo)。可以和孩子共同回顧學(xué)校中的積極經(jīng)歷和趣事，調(diào)動(dòng)孩子對(duì)開(kāi)學(xué)的期待感。可以跟孩子談?wù)勑模凳竞⒆泳邆淦渌瞬痪邆涞膬?yōu)勢(shì)，以緩解孩子內(nèi)心的脆弱和不安，強(qiáng)化其在學(xué)校里曾經(jīng)有過(guò)的正面的、積極的、帶有快感的情緒體驗(yàn)；幫助孩子宣泄個(gè)人的不良情緒，以愉悅的心情投入到新的學(xué)習(xí)生活中去；讓其明白，上學(xué)期成績(jī)的優(yōu)秀與不優(yōu)秀已經(jīng)成為過(guò)去，大家又重新回到了起點(diǎn)，本學(xué)期情況如何，主要看誰(shuí)最先調(diào)整好心態(tài)，最先進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.常有誤區(qū)，注意避免

誤區(qū)1：等開(kāi)學(xué)了孩子就不會(huì)這么懶散

一些孩子上課懶散，不愿意按時(shí)作息，不愿意認(rèn)真完成作業(yè)，表面看是假期懈怠造成的，根源其實(shí)是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維觀念導(dǎo)致的。了解了這一點(diǎn)就會(huì)明白，孩子不是到了學(xué)校就會(huì)自然改變，關(guān)鍵還是在于平時(shí)就要培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。

誤區(qū)2：老師比我更會(huì)教育孩子

有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我不是老師，不懂教育。收心太麻煩了，老師比我更懂教育，等開(kāi)學(xué)了老師一教，孩子自然就有狀態(tài)了。其實(shí)，孩子的成績(jī)，除了靠老師教、自己努力，家長(zhǎng)日常的監(jiān)督與潛移默化的榜樣作用也是影響孩子成績(jī)的重要因素。

誤區(qū)3：“緊箍咒式收心”

“馬上就要開(kāi)學(xué)啦，你還有這心思看閑書(shū)、打游戲，還不趕緊把功課預(yù)習(xí)一下！”……這些話家長(zhǎng)從早到晚說(shuō)得口干舌燥，但往往缺乏效果，還可能引發(fā)孩子的抵觸情緒。有些孩子適應(yīng)開(kāi)學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，若家長(zhǎng)一味地說(shuō)教，只會(huì)激化矛盾，還可能把“壞孩子”的意識(shí)植根于孩子內(nèi)心，激發(fā)孩子叛逆心理。

誤區(qū)4：“斷崖式收心”

喜歡打的游戲、最愛(ài)的籃球、最喜歡的動(dòng)畫(huà)片、還沒(méi)讀完的漫畫(huà)書(shū)和小說(shuō)……一些家長(zhǎng)習(xí)慣“一刀切”地把孩子喜歡的東西都收起來(lái)，甚至將其作為學(xué)習(xí)的障礙都扔掉，可這樣做不僅沒(méi)能讓孩子“收心”，反而更容易激化親子矛盾。

收心是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，家長(zhǎng)不應(yīng)急躁，而要給孩子適應(yīng)的時(shí)間。作息應(yīng)逐漸調(diào)整、娛樂(lè)活動(dòng)應(yīng)逐步減少、規(guī)則意識(shí)應(yīng)逐漸培養(yǎng)，一步一步來(lái)，孩子才能慢慢適應(yīng)。新的學(xué)期，愿孩子們都能有一個(gè)更好的開(kāi)始！

來(lái)源：江西省教育廳